USTEA denuncia recursos insuficientes para el alumnado con necesidades específicas y exige a la Junta una inversión estructural en personal

USTEA denuncia la insuficiencia de recursos humanos destinados a la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en Andalucía y reclama a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional un incremento estructural de las plantillas de Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL), orientación y Personal Técnico de Integración Social (PTIS).

El sindicato señala como ejemplo la situación que están viviendo durante el curso 2026/2027 profesionales de Audición y Lenguaje que deben prestar servicio en más de dos centros educativos, una realidad que evidencia que la Administración andaluza no está garantizando los recursos necesarios para ofrecer una atención especializada, estable y de calidad.

La situación resulta especialmente grave porque ni siquiera se están materializando algunos de los compromisos mínimos asumidos por la propia Consejería. El Acuerdo de 16 de julio de 2025, que USTEA no suscribió por considerarlo claramente insuficiente, establecía entre sus medidas de Educación Especial la reducción del número de centros atendidos por profesional, teniendo como objetivo no compartir centros y, en todo caso, evitar que se compartieran más de dos.

USTEA recuerda que aquel acuerdo contemplaba además analizar durante el curso 2025/2026 los casos de profesionales que compartían centros para avanzar en los cursos posteriores. Sin embargo, iniciado ya el curso 2026/2027, el sindicato está teniendo conocimiento de profesionales de AL que continúan teniendo que atender más de dos centros.

Fran Fernández, portavoz de USTEA Enseñanza, expone que resulta difícilmente aceptable que la Consejería no garantice ni siquiera los mínimos recogidos en un acuerdo que USTEA ya consideraba insuficiente y advierte de que detrás de la falta de profesionales hay una consecuencia directa: alumnado que no recibe la atención especializada con los recursos, el tiempo y la estabilidad que necesita.

Para USTEA, esta situación forma parte de un problema mucho más amplio: la atención a la diversidad continúa sin contar con una planificación y financiación estructural suficientes. El sindicato critica que numerosas medidas y refuerzos educativos queden condicionados a partidas presupuestarias limitadas, programas temporales o financiación extraordinaria procedente de fondos europeos o estatales, en lugar de consolidarse mediante una apuesta presupuestaria propia y estable de la Junta de Andalucía.

Las necesidades del alumnado no son temporales y, por tanto, tampoco pueden serlo los recursos destinados a atenderlas. El alumnado que necesita apoyos específicos está escolarizado todos los cursos y necesita profesionales suficientes todos los días, por lo que su atención no puede depender de programas con fecha de finalización, convocatorias coyunturales o partidas que desaparecen cuando se agota la financiación.

La falta de recursos repercute directamente tanto en el alumnado como en el profesorado y en el conjunto de profesionales que sostienen la atención a la diversidad. En el caso de Audición y Lenguaje, cuantos más centros debe atender una misma profesional, mayor es la fragmentación de su intervención y más difícil resulta realizar adecuadamente la evaluación y seguimiento del alumnado, la intervención directa, la preparación de materiales, la coordinación con tutorías, equipos docentes y orientación y el trabajo conjunto con las familias.

USTEA reclama además una apuesta decidida por la gestión pública del Personal Técnico de Integración Social (PTIS). El sindicato defiende que estos servicios esenciales para la inclusión educativa deben prestarse mediante PTIS públicas, integradas en el sistema educativo público, con empleo estable, plantillas suficientes y condiciones laborales dignas, frente a modelos de externalización y precarización de servicios fundamentales para el alumnado.

El sindicato exige a la Consejería que revise de manera inmediata las plazas de AL que actualmente obligan a prestar servicio en más de dos centros, incremente las plantillas de PT y AL y garantice que, cuando resulte imprescindible compartir centros, estos pertenezcan preferentemente a la zona de actuación de un mismo Equipo de Orientación Educativa (EOE), evitando desplazamientos desproporcionados entre localidades y reduciendo los tiempos de itinerancia.

USTEA insiste en que no reivindica como suficiente el Acuerdo de 2025, que precisamente no suscribió porque consideraba que se quedaba muy lejos de las necesidades reales de la educación pública andaluza. Sin embargo, considera especialmente grave que la Consejería ni siquiera garantice plenamente los mínimos que decidió asumir.

Para USTEA, la inclusión educativa no puede construirse con recursos insuficientes, profesionales compartidos entre múltiples centros, servicios externalizados y financiación temporal. Andalucía necesita una inversión pública estructural que permita aumentar las plantillas y garantizar que cada alumno y cada alumna reciba los apoyos que necesita.

La Junta debe invertir directamente en el alumnado y en quienes lo atienden. La atención a la diversidad necesita recursos públicos, plantillas estables y condiciones laborales dignas, no compromisos sobre el papel.